clipping

«La LOGSE es un sistema hecho por cretinos profundamente incultos»

Elena de Regoyos, Viernes, 11 de noviembre 2005
“Me cabe el miserable orgullo de haber predicho el desastre que se nos venía encima”. Es Javier Orrico, un catedrático de enseñanza Secundaria, una educación que lo único que está logrando desde hace quince años –cuando se implantó la LOGSE- es acabar con la sociedad española. Ahora nos vemos ante una juventud que no sabe que sus actos tienen consecuencias e incapaces de “sacarse las castañas del fuego por sí mismos”, lo que nos puede llevar a la situación que vive París estos días.

{p}Su libro, "La Enseñanza Destruida", ha resultado todo un éxito y estos días sale la segunda edición. ¿Quién es su público?{/p}
{r}Gente del gremio y muchos periodistas, escritores y columnistas. Además, su temática coincide con la que estos días mantiene abierto el debate sobre la calidad de la enseñanza y el fracaso educativo de estos años.{/r}
{p1}¿Dónde nos lleva este fracaso educativo?{/p1}
{r1}Pues acaba derivando en lo que ocurre estos días en París, que es producto del malestar de la sociedad y de una educación en la que los chicos nunca tuvieron normas, ni reglas, ni moral ni principios. No diferencian entre el bien y el mal.{/r1}
{p1}¿Desde cuándo estamos en ese camino en España?{/p1}
{r1}Desde que hace 15 años se implantó la LOGSE. Antes los institutos públicos tenían fama, prestigio y ofrecían garantías de calidad, pero con la LOGSE se acabó con dos principios básicos: la educación en libertad y que todo acto tiene consecuencias. Lo primero porque los chavales perdieron la posibilidad de elegir qué camino tomar a los 14 años, si seguir en el bachillerato o hacer FP, se veían obligados a seguir dos años más en el colegio sin tener ningún interés por ello, así que se convirtieron en “objetores escolares”, que estaban ahí a la fuerza armando revuelos, impidiendo al resto avanzar.

Por otro lado, al impedir que los profesores ejercieran una mínima disciplina, como expulsar al alumno, no se enseñó a los chicos que sus actos tienen consecuencias, y se acostumbraron a la impunidad general. No aprendieron a resolverse la vida y ahora quieren que se la resuelvan los demás.{/r1}
{p1}¿Hubo algo positivo en esta ley?{/p1}
{r1}El gran logro de la LOGSE fue, según presumían los socialistas, que todos estuvieran escolarizados. Eso yo lo llamo el “gran logro de enseñar nada a todos”.{/r1}
{p1}¿Y la Ley de Calidad, que propuso después el PP?{/p1}
{r1}Fue bastante moderada, porque lo que muchos hubiéramos hecho sería acabar de un plumazo con la LOGSE. Sin embargo con la Ley de Calidad se pretendía respetar los fundamentos de lo anterior, aunque tomando medidas que paliaban un poco el desastre.{/r1}
{p1}¿Y la LOE de ahora? ¿En qué estado nos encontramos?{/p1}
{r1}Pues ahora han llegado y han vuelto completamente atrás. Los socialistas se han empeñado en implantar un sistema que está demostradamente fracasado. Si un sistema de enseñanza no enseña, ni forma, porque no instruye, ¿qué sistema es ese? {/r1}
{p1}Ahora salen a la calle protestando por la asignatura de Religión en este nuevo plan, ¿qué opina al respecto?{/p1}
{r1}Opino que es lo menos importante. Para los católicos es muy importante, claro, pero para la generalidad, lo que nos importa es que la LOE es espantosa.{/r1}
{p1}¿Que centren las protestas en la asignatura de Religión hace que pierda fuerza la crítica contra la LOE, diluyéndose otros aspectos criticables?{/p1}
{r1}En efecto. Pero quien reivindica que se haga algo en contra de esta ley no es sólo la Iglesia, somos también los profesores de enseñanza pública. Coincidimos en las finalidades, pero no en los porqués.{/r1} {sumario}Quien más ha beneficiado a la enseñanza privada en España han sido los socialistas{/sumario}{p1}¿De qué forma siente este “desastre”, como profesor?{/p1}
{r1}Nos han cambiado la profesión, no podemos enseñar. Las clases medias se han ido masivamente a la enseñanza privada y concertada porque la pública es desastrosa. Quien más ha beneficiado a la enseñanza privada en España han sido los socialistas. Y ahora lo que quieren hacer, en lugar de mejorar la enseñanza pública, es poner grilletes a la concertada –porque contra la privada no pueden hacer nada- para que el desastre se reparta por todas partes. {/r1}
{p1}¿Qué grilletes quieren poner a la enseñanza concertada?{/p1}
{r1}Controlar la escolarización o que no se cobren cuotas añadidas en estos centros de enseñanza, para evitar que cada vez sea más demandada frente a la pública.{/r1}
{p1}En la manifestación del Sindicato de Estudiantes había muchos alumnos a los que, al preguntarles, no sabían argumentar su disconformidad…{/p1}
{r1}Sí, no sabían ni por lo que protestaban, excepto los cabecillas del sindicato de estudiantes que convocaban la manifestación. Los alumnos no tenían ni idea, pero es normal, con quince años queda muy bien protestar contra los curas. Todos hemos protestado contra los curas.{/r1}
{p1}¿Eso no hace que en la protesta del sábado, que promete ser masiva, prime la cantidad frente a la calidad de la protesta?{/p1}
{r1}En absoluto, quien va el 12 a la manifestación sabe a lo que va, y es a defender la educación concertada, la Religión como asignatura completa y no como está, que es una “María”, y en definitiva una enseñanza diferente a la que hay.{/r1}
{p1}¿En qué modelo podríamos fijarnos para mejorar? ¿Qué país puede ser un buen ejemplo en materia de educación?{/p1}
{r1}Occidente ahora mismo está en una crisis de identidad generalizada, una crisis en la que se ha perdido la fe en los propios valores porque tendemos a pensar que somos un conjunto de malvados que hace el mal al Tercer Mundo, en lugar de vernos como un modelo de países en los que ha triunfado la Democracia y la Libertad. Pero sí que hay otros países en los que hay libertad de elección para los alumnos.{/r1}
{sumario}Los chicos que vienen de Ecuador tienen mucho más nivel que los nuestros{/sumario}{p1}¿Qué asignatura es la más perjudicada, de la que menos saben los alumnos?{/p1}
{r1}De Historia no se sabe nada. Un ejemplo claro es que los chicos que vienen de Ecuador –los que vienen escolarizados, claro- tienen mucho más nivel que los nuestros. Vamos por debajo de Ecuador en conocimientos.{/r1}
{p1}¿Cuál es el mayor error de la LOGSE?{/p1}
{r1}Me quedé petrificado cuando leí que en los planteamientos de la ley decían que “los conocimientos no son importantes”, sino las capacidades. Cuando lo que decían los ilustrados era que el conocimiento te hará libre, cuanto más se sepa más libre será uno. Aquí se empeñaron en importar de Inglaterra un sistema que ya venía fracasado de allí, el “Comprehensive School”. Lo habían instituido los laboristas en 1976, la conservadora Margaret Tatcher comenzó a cambiarlo, pero ha sido Tony Blair, representante de un socialismo mucho más inteligente, quien ha propuesto el final definitivo de un sistema que sólo ha servido para formar hooligans. Es un disparate, hay que volver al esfuerzo, al estudio.{/r1}